أهمية هذا البرنامج تنبع من الطلب المتزايد لمجال تكنولوجيا التعليم والتربية الرقمية في سوق العمل والحاجة إلى أعضاء هيئة تدريس متخصصين، وذلك نتيجة تحول المدارس والجامعات إلى التعليم الإلكتروني الكلي أو الجزئي واستخدام المصادر والموارد الرقمية في جميع أشكال التعليم. كما أن البرنامج يتيح الفرصة لجميع المعلمين الذين يعملون في التدريس والتدريب مهما كان تخصصهم لمواصلة دراساتهم العليا ويزود المجتمع الفلسطيني بالمتخصصين في مجالات استخدام أدوات وأنظمة التعلم الرقمية والإلكترونية والمساعدة في تصميمها، ويعد الكفاءات المتخصصة في مجالات تكنولوجيا التعليم تمشيا مع توجهات الجميع كل المجتمع مع وزارة التربية ووزارة التعليم العالي والمعاهد والمؤسسات التدريبية والتعليمية نحو دمج التكنولوجيا في التعليم. كما أنه يساهم في تقديم البحوث الاستشارية العلمية والتقنية إلى المؤسسات التعليمية للارتقاء بالأداء التربوي والتعليمي والإداري والمشاركة الفاعلة بنتائج البحوث في تطوير البرامج الدراسية بكافة مستويات المراحل التعليمية. كما وترجع أهميته إلى ضبط المحتوى الرقمي وأدوات التعليم بأسس تربوية حديثة.

طبيعة البرنامج وغاياته:

التخصص يؤدي إلى حصول الطالب على الماجستير في العلوم، وهو علم قائم على ضبط المحتوى الرقمي بأسس تربوية حديثة، وغاياته إعداد خريجين مؤهلين للعمل في بيئات عمل تحتاج إلى مهارات متميزة في مجال التربية الرقمية وتكنولوجيا التعلم، حيث ان عديد الشركات والمؤسسات المختلفة تحتاج إلى مؤهلين لتأهيل إنتاج الوسائط المتعددة في مجالات التدريب والتوعية والإرشاد والتعليم والتعلم بنظريات تربوية ملائمة للحالة الرقمية، إلى جانب المؤسسات التعليمية والتدريبية الخاصة التي بحاجة إلى الإنتاج الرقمي للتعليم من اجل توفير المحتوى التعليمي الرقمي المناسب.

مواصفات خريج هذا البرنامج:

• القدرة على إنتاج المحتوى الرقمي الخاص بالتعليم والتدريب ومنها المساهمة في إنتاج أفلام تعليمية وتدريبية.
• القدرة على استغلال الألعاب الإلكترونية التعليمية.
• القدرة على إدارة وتطوير التعليم الإلكتروني.
• القدرة على تصميم مواقف تعليمية حاسوبية، وبناء حلول تعليمية معاصرة.
• امتلاك مهارات التفكير الإبداعي ومهارات البحث العلمي وأدواته.
• امتلاك مهارات التواصل والاتصال والعمل ضمن فريق.
• امتلاك مهارات استخدام تطبيقات الحاسوب الأساسية.
• تجهيز الطالب بالعلم والمعرفة من أجل متابعة دراسته العليا في تخصصات ذات العلاقة.
• ملماً بالجوانب المعرفية والمهارية والعلمية والتربوية في مجال تخصصه.
• قادراً على تطبيق الاستراتيجيات التربوية والنفسية الحديثة في ميدان التربية والتعليم.
• قادراً على توظيف تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العملية التعليمية التعلمية.
• ممارساً لتقنيات إدارة التعلم الصفي ومهاراته وفق الاستراتيجيات التربوية الفاعلة في هذا المجال.
• مطوراً لمنظومة التربية والتعليم في فلسطين ومناهجها، عن طريق دعم هذه الأنظمة بالمواد التعليمية المتطورة.
• ملتزماً بآداب مهنته وأخلاقياتها.
• قادراً على بناء الاختبارات والمقاييس التربوية والنفسية الرقمية وفق الشروط والمعايير الخاصة بها.
• قادراً على التعامل مع الطلبة، وحل مشكلاتهم بطريقة علمية.

شروط القبول

• • الحصول على درجة البكالوريوس من جامعة معترف بها في عدة تخصصات ذات علاقة ببرنامج الماجستير وبمعدل جيد على الأقل في مواضيع مختلفة تشمل أي تخصص يمكن لصاحبه أن يقوم بالتدريس أو التدريب في المدارس او الجامعات او المؤسسات او الشركات.
  • أن يجتاز المتقدم المقابلة مع لجنة البرنامج بنجاح.
  • موافقة لجنة البرنامج في حال زيادة عدد المتقدمين على القدرة الاستيعابية.
  • أن يجتاز بعض المساقات الاستدراكية في حالة أن الدرجة الأولى قديمة و/أو لا تغطي بعض المعارف الأساسية.

الساعات المطلوبة للحصول على درجة الماجستير في هذا التخصص

يمكن للخريج من هذا البرنامج العمل في المجالات الآتية:

• العمل في وزارة التربية والتعليم لتحسين واستخدام تكنولوجيا التعليم في ضوء العملية التعليمية بالمدارس.
• العمل بشركات ومؤسسات إنتاج المحتوى التعليمي أو التدريبي والإعلامي والإعلاني.
• الجامعات والمعاهد التعليمية الخاصة سواء أكاديمي أو في مجال تصميم المساقات والمناهج.
• إدارة الموارد التعليمية وقواعد بيانات المحتوى التعليمي وكذلك البرمجيات التعليمية ومنها الألعاب.
• العمل بمراكز التدريب المهني في مجال تكنولوجيا التعليم
• العمل في شركات إنتاج وسائط تعليمية للمدارس والجامعات والمؤسسات التعليمية ومراكز التدريب.
• العمل في إنتاج المناهج التعليمية في وزارة التربية والتعليم والجامعات والمؤسسات التي تطور المناهج الإلكترونية.
• شركات الإنتاج السينمائي والفني وشركات الدعاية والمحطات التلفزيونية والفضائية والإذاعات.
• المواقع الإخبارية والعمل في دور الطباعة والنشر والكتب والصحف.
• شركات تصميم الرسوم المتحركة والألعاب الحاسوبية وعلى المحمول.
• إنتاج محتوى رقمي تفاعلي للمؤسسات المعنية بالتدريب، والتوعية والإرشاد والترفيه ومثله لذوي الاحتياجات الخاصة.

أهداف البرنامج العامة:

يهدف التخصص إلى إعداد كوادر متخصصة ومؤهلة في مجال الموارد التعليمية القائمة على أسس تربوية وكذلك مجال مصادر التعلم وتكنولوجيا التعليم والتعلم والتعليم الرقمي، ومنهم معلمي المباحث التقنية والمهنية مثل التكنولوجيا، وأخصائي تكنولوجيا تعليم، ومسؤولي مصادر التعلم والتكنولوجيا، ومصممي الكتب التعليمية والمواد التعليمية الرقمية في المدارس والمؤسسات التربوية والتعليمية، ويهدف لجعلهم قادرين على العمل في ميدان التربية والتعليم ومجال التدريب والتأليف بكفاءة عالية.

في عصر تكنولوجيا المعلومات أصبح تبني واستخدام التكنولوجيا أمرا لا مفر منه، فالعالم يتغير بسرعة، وتكنولوجيا فطريقة التعليم الإلكترونية والرقمية والرسومات الحاسوبية والوسائط المتعددة والمحتوى الرقمي أو الإلكتروني أصبح سمه لكل الصناعات ولكل المؤسسات التعليمية والتدريبية بل والمؤسسات الإعلانية والإعلامية.

ورغم أن السوق الفلسطيني فتي ويعاني مشاكل جمة ولكنه يسعى إلى اللحاق بركب التكنولوجيا العالمية. فالمنهاج سوف يتحول إلى رقمي وإلكتروني والخدمات الحكومية والشركات الكبيرة ترقمن خدماتها، والناس أصبحت تقرأ الصحف من الإنترنت، ومن الفيسبوك وأمثاله، والكتب الحديثة تطرح إلكترونيا … والقائمة تطول.

إن صناعة المحتوى الرقمي يعد مؤشرا إيجابيا نحو الانطلاق إلى المجتمع المعرفي والذي أصبح يعتمد بشكل كبير على الوسائل التكنولوجية الحديثة في المناهج التعليمية حيث أن هناك سرعة كبيرة في انتشار استخدام الأجهزة اللوحية والذكية وأجبرت المدارس والجامعات والمعاهد على استخدام التعليم الإلكتروني لتقديم خدمة التعليم عن بعد وهذا يجب استغلاله في إنتاج محتوى تعليمي رقمي يستهدف المتعلمين والمتدربين بشكل عام والطلبة بشكل خاص، حيث أن التحول من الأنماط التقليدية في التعلم إلى الأنماط التي تعتمد على تقنية المعلومات والتعلم الإلكتروني باتت أحد أهم سبل التعليم لما توفره من وقت وجهد على الطلاب.

• أهداف البرنامج الخاصة:يسعى البرنامج إلى تحقيق الأهداف الآتية:
  • التدريب على توظيف التطبيقات الحديثة في مجال مصادر التعلم.
  • التدريب على تصميم مصادر التعلم العادية والرقمية وتنفيذها.
  • اكتساب القدرة على حل لبعض المشكلات الشائعة في المجتمع المدرسي نتيجة لنقص الموارد.
  • إعداد القوى البشرية في مجال تقنية التعليم والتدريب الإلكتروني عن بعد، والقادرة على دمج التقنية في قطاعات التعليم والتدريب العامة والخاصة.
  • تنمية مهارات ومعارف المتعلمين أو المتدربين في تصميم وإنتاج برامج التعليم والتدريب الإلكترونية، والمحتويات الرقمية التعليمية وفق أسس علمية وتربوية، ومتوافقة مع المواصفات العالمية.
  • تنمية ثقافة التعلم والتدريب عن بعد بواسطة التقنية الحديثة في المجتمع، من خلال تقديم البرامج التعليمية والتدريبية والتعليم المستمر.
  • تزويد الطلبة بمهارات تتعلق بتصميم محتوى تعليمي رقمي وتطوير مناهج تعليمية وتدريبية رقمية تعزز من تفاعل الطلبة مع المواد التعليمية المختلفة والتعامل مع التعليم الإلكتروني.
  • تزويد الطلاب بمهارات العمل ضمن فريق يتحلى بضوابط أخلاقية ومهنية.
  • زيادة فرص الالتحاق بالتعليم العالي، وإتاحته للمجتمع وفق معايير الجدارة، وذلك بالتكامل مع الأهداف الأخرى في إطار استراتيجية إصلاح التعليم العالي وتحديثه وتطويره.

الخطة الاكاديمية – مسار الرسالة

مدة البرنامج (فصول/سنوات):

• يكون الحد الأعلى لمدة الحصول على درجة الماجستير (8 فصول دراسية)، قابلة للتمديد لفصل دراسي واحد كحد أعلى وذلك بتوصية من المجلس وقرار من مجلس العمداء شريطة أن يؤدي ذلك إلى إنهاء متطلبات التخرج بنجاح في ذلك الفصل. ويعتبر الفصل الصيفي لهذه الغاية امتداداً للفصل الدراسي الثاني ولا يحتاج إلى تمديد.
• يعتبر الفصل الصيفي فصلاً دراسياً لغايات دراسة مواد البحث العلمي والسير في إعداد الرسائل الجامعية.
• لا يجوز أن تزيد مدة التأجيل والانسحاب بعذر بمجموعها على فصلين دراسيين ولا تحسب هذه المدة ضمن الحد الأعلى لمدة الحصول على الدرجة.

هيكلية توزيع المساقات والساعات المعتمدة / مسار الرسالة

تتكون خطة هذا البرنامج من (36) ساعة معتمدة ( س.م) وهي موزعة كالآتي:

أ) المواد الإجبارية: بواقع (24) ساعات معتمدة موزعة كالآتي:

ب) المواد الاختيارية: بواقع (6) ساعات معتمدة يختارها الطالب من المواد الآتية:

ج) الرسالة:

الخطة الاكاديمية – مسار الامتحان شامل

• مدة البرنامج (فصول/سنوات):
• الحد الأعلى لمدة الحصول على درجة الماجستير هو 8 فصول دراسية، قابلة للتمديد لفصل دراسي واحد كحد أعلى وذلك بتوصية من المجلس وقرار من مجلس العمداء شريطة أن يؤدي ذلك إلى إنهاء متطلبات التخرج بنجاح في ذلك الفصل. ويعتبر الفصل الصيفي لهذه الغاية امتداداً للفصل الدراسي الثاني ولا يحتاج إلى تمديد.
• يعتبر الفصل الصيفي فصلاً دراسياً لغايات دراسة مواد البحث العلمي والسير في إعداد الرسائل الجامعية.
• لا يجوز أن تزيد مدة التأجيل والانسحاب بعذر بمجموعها على فصلين دراسيين ولا تحسب هذه المدة ضمن الحد الأعلى لمدة الحصول على الدرجة.
• هيكلية توزيع المساقات والساعات المعتمدة / مسار الشامل

تتكون خطة هذا البرنامج من (36) ساعة معتمدة (س.م) وهي موزعة كالآتي:

أ) المواد الإجبارية: بواقع (24) ساعات معتمدة موزعة كالآتي:

ب) المواد الاختيارية: بواقع (6) ساعات معتمدة يختارها الطالب من المواد الآتية:

ج) الامتحان الشامل:

الخطة الاسترشادية – مسار الامتحان شامل

السنة الأولى

السنة الثانية