• إعداد كوادر متخصصة ومؤهلة للعمل مع الأفراد ذوي الاعاقة في مختلف فئات التربية الخاصة (البصرية، السمعية، العقلية، الحركية، الموهبة والتفوق، صعوبات التعلم، اضطرابات اللغة والكلام، اضطراب طيف التوحد والاضطرابات السلوكية والانفعالية).
• توضيح العلاقة بين الإعاقة والنمو والتعلم ومعرفة مراحل النمو الطبيعية لكل من النمو الحركي واللغوي والمعرفي.
• خلق بيئات تعليمية تعلمية آمنة وشاملة تستجيب للتنوع الثقافي، وتجعل ذوي الاعاقة متعلمين ناشطين وفعالين يتميزون بنضج انفعالي واجتماعي إيجابي.
• المعرفة بمناهج التربية الخاصة في تفريد عملية التعليم ذوي الاعاقة.
• استخدام طرق تقييمية وتشخيصية متعددة في تسكين الطالب في المكان الذي يناسبه ضمن الفئة المناسبة.
• توظيف استراتيجيات تدريسية وتكنولوجية تناسب خصائص وقدرات الطلبة ذوي الاعاقة لتعزيز عملية التعلم لديهم وحل المشكلات
• التعاون والتواصل مع الأسر والمربين الآخرين والمؤسسات الاخرى ذات الصلة بذوي الاعاقة.
• إعداد كوادر متخصصة مؤهلة للعمل مع أسر ذوي الاعاقة.
• تطوير برامج للوقاية من الإعاقات عن طريق نشر الوعي وتقديم خدمات التربية الخاصة والكشف المبكر والتدخل المبكر.
• تقديم خدمات التأهيل للأفراد ذوي الاعاقة بمختلف أشكاله.
• توفير خدمات التربية الخاصة بمختلف انواعها في جميع بدائل التربية الخاصة سواء المدارس العادية أو الصفوف الخاصة أو مستشفيات أو مراكز التربية الخاصة.
• مساعدة ذوي الاعاقة في التكيف مع البيئة الطبيعية بتوفير برامج التشخيص والعلاج والتأهيل وإعادة التأهيل إلى جانب توفير الأدوات التي تساعد في ذلك.
• تأهيل الخريجين بمستوى عال من المعرفة والمهارات المختلفة في مجال التربية الخاصة وصعوبات التعلم الأكاديمية المختلفة والتعرف على البرامج الخاصة بالموهوبين وذوي صعوبات التعلم.

1. خريجو الثانوية العامة الراغبين في تخصص نوعي ومحدث هو برنامج التربية الخاصة.
2.  المعلمون الجدد في وزارة التربية والتعليم حيث سيكون مناسب لهم ضمن الخطة التنفيذية للوزارة.
3.  العاملون في مؤسسات وبرامج التأهيل الحكومية والخاصة والاهلية والراغبين في التخصص في مجال التربية الخاصة
4.  معلمو تربية خاصة في المدرسة.
5.  معلمو تربية خاصة في الصفوف الخاصة في المدرسة العادية.
6.  معلمو تربية خاصة في مديريات التربية والتعليم كأخصائيين.
7.  معلمو تربية خاصة في مراكز التربية الخاصة.
8.  العمل بمدارس التربية الفكرية.
9. العمل بمراكز الموهوبين.
10. العمل بمراكز الاحتياجات الخاصة.

• يتوقع من خريج هذا البرنامج أن يكون قادراً على:
  1. المعارف العلمية والتربوية
  • الإلمام بالنظريات التربوية والنفسية ذات الصلة بمجال التربية الخاصة.
  • فهم خصائص ذوي الاحتياجات الخاصة وفئاتهم المختلفة (الإعاقات الحسية، العقلية، الحركية، وصعوبات التعلم…).
  • معرفة أسس القياس والتشخيص التربوي والنفسي واستخدام أدواته بدقة.
  1. المهارات المهنية والتطبيقية
  • تصميم وتنفيذ خطط تعليمية فردية وجماعية تتناسب مع احتياجات الطلبة ذوي الإعاقات.
  • تطبيق استراتيجيات تدريس متنوعة وأساليب تعديل السلوك.
  • استخدام الوسائل التكنولوجية المساندة وتقنيات التعليم الرقمي لدمج الطلبة ذوي الإعاقة.
  • كتابة التقارير التربوية والنفسية بصورة علمية دقيقة.
  1. المهارات البحثية
  • إجراء بحوث ودراسات ميدانية في قضايا التربية الخاصة.
  • استخدام المنهجيات الكمية والنوعية لتقييم البرامج والخدمات.
  1. المهارات الشخصية والاجتماعية
  • العمل بروح الفريق مع المعلمين، الاختصاصيين النفسيين، والأهل.
  • التحلي بالقيم المهنية والأخلاقية في التعامل مع ذوي الاحتياجات الخاصة.
  • القدرة على التواصل الفعّال مع مختلف فئات المجتمع.

• اكتساب معرفة شاملة بالأساس الفلسفي والتاريخي والقانوني لتعليم الأطفال الاستثنائيين.
• استخدم بيانات التقييم المتعددة في اتخاذ القرارات للطلاب ذوي الإعاقات البسيطة/المتوسطة/الشديدة.
• تحديد واستخدام التقنيات التعليمية ذات الصلة.
• إنشاء بيئة تعليمية آمنة تناسب الفروق الفردية للفئة المستهدفة.
• معرفة الاتجاهات والتنوعات الثقافية والاجتماعية التي يتواجد ويتعلم فيها الطلاب ذوي الاعاقة.
• تقييم تطور اللغة ومهارات الاتصال للأطفال ذوي الاعاقة باستخدام الممارسات القائمة على البحث.
• استخدم مهارات الاتصال الفعال (الشفوي والكتابي) ونماذج تعاونية متنوعة لتعزيز رفاهية الأفراد ذوي الاعاقة عبر مجموعة واسعة من الإعدادات.
• إدارة الممارسات المهنية والاحترافية بشكل مستمر وحساس في مجال التربية الخاصة.
• تصميم خبرات تعلمية مناسبة قائمة على البحث للطلاب ذوي الإعاقات البسيطة/المتوسطة/الشديدة في محتوى المواد الأكاديمية في المناهج العامة.
• توظيف المهارات التربوية والحياتية والتكنولوجية أثناء التدريس.
• استخدام أساليب تدريس حديثة مبنية على التعلم النشط والتعلم ذو المعنى واستخدام استراتيجية الحواس المتعددة.
• إعداد خطط تربوية فردية وخطط تعليمية فردية تتناغم مع التوجهات الحديثة في التعليم.
• إعداد مقاييس تشخيصية ذات صدق وثبات ومعامل صعوبة وتمييز عاليين.
• استخدام مستحدثات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العملية التعليمية التعلمية.
• إدارة الحصة الصفية بطريقة تعزز التعلم وتثير الدافعية لدى الطلبة وتحفيزهم على التعلم والمشاركة النشطة.
• مواجهة مشكلات الطلبة التعلمية والسلوكية وإيجاد الحلول المناسبة.
• المساهمة في معالجة قضايا ومشكلات في المجتمع ذات علاقة بالتربية الخاصة.

يمكن للخريج أن يعمل في مجالات متعددة، من أبرزها:

1. القطاع التعليمي

• معلم في مدارس التربية الخاصة أو غرف المصادر في المدارس الحكومية والخاصة.
• مرشد أكاديمي أو مشرف تربوي لبرامج الدمج.

1. المراكز والمؤسسات

• أخصائي تربية خاصة في المراكز المجتمعية أو مراكز إعادة التأهيل.
• موظف في الجمعيات والمنظمات غير الحكومية العاملة في مجال الإعاقة.

1. القطاع الصحي والنفسي

• التعاون مع أخصائي النطق والعلاج الطبيعي والوظيفي ضمن الفرق المتعددة التخصصات.
• المشاركة في البرامج الوقائية والعلاجية لذوي الاحتياجات الخاصة.

1. القطاع البحثي والأكاديمي

• باحث مساعد في مراكز البحوث التربوية والنفسية.
• استكمال الدراسات العليا في مجالات التربية الخاصة، علم النفس التربوي، أو التأهيل.

1. القطاع المجتمعي والتنموي

1. • تصميم وتنفيذ مبادرات مجتمعية لدمج ذوي الاحتياجات الخاصة في الحياة العامة.
   • العمل في برامج التوعية والتثقيف الأسري حول التربية الخاصة.

يقبل الطلبة الحاصلون على معدل 65 % فأعلى في شهادة الثانوية العامة من الفروع التالية: علمي أو أدبي أو صناعي أو زراعي أو ريادة أو شرعي او فندقي او تكنولوجيا المعلومات أو ما يعادلها من الشهادات العالمية بعد معادلتها من وزارة التربية والتعليم العالي.

التربية الخاصة – برنامج السنة الاولى

الفصل الدراسي الاول					الفصل الدراسي الثاني
		اسم المساق	رقم المساق	عدد الساعات			اسم المساق	رقم المساق	عدد الساعات
		مدخل الى علم النفس	132101	3			صعوبات التعلم	140120	3
		مدخل الى التربية الخاصة	141110	3			الإعاقة العقلية	140121	3
		مهارات في اللغة العربية 1	110101	3			مدخل الى علم الاجتماع	130101	3
		مهارات لغة انجليزية 1	120101	3			مهارات اللغة الإنجليزية 2	120102	3
		الثقافة الإسلامية	151102	3			مهارات التواصل في اللغة العربية	110112	3
		خدمة مجتمع	130300	1			متطلب كلية اختياري		3
	المجموع			16		المجموع		18
	34 ساعة

برنامج السنة الثانية

الفصل الدراسي الاول			الفصل الدراسي الثاني
اسم المساق	رقم المساق	عدد الساعات	اسم المساق	رقم المساق	عدد الساعات
اضطراب طيف التوحد	140212	3	تدريب اجتماعي وعاطفي	140220	3
القضية الفلسطينية	113200	3	متطلب جامعة اختياري		3
الإعاقة البصرية	140211	3	التربية الرياضية	112101	1
التكنولوجيا الرقمية في التربية الخاصة	140213	3	مناهج البحث العلمي	130204	3
مشكلات الطلبة واساليب علاجها	140214	3	مهارات التفكير الناقد	410211	1
			تصميم الوسائل التعليمية وانتاجها	140220	3
___	__	___	متطلب كلية اختياري		3
المجموع		15	المجموع		17
32 ساعة

 

برنامج السنة الثالثة

الفصل الدراسي الأول			الفصل الدراسي الثاني
اسم المساق	رقم المساق	عدد الساعات	اسم المساق	رقم المساق	عدد الساعات
الإعاقة السمعية	140310	3	أساسيات الحاسوب والبرمجة	410131	3
الاضطرابات السلوكية والانفعالية	140311	3	المناهج والأساليب في التربية الخاصة	140322	3
الموهبة والتفوق	140312	3	القياس والتقويم	140400	3
متطلب تخصص اختياري		3	التدخل المبكر	140320	3
اضطرابات اللغة والكلام	140313	3	مساق حر		3
متطلب كلية اختياري		3	تدريب ميداني 1	140323	3
المجموع		18	المجموع		18
36 ساعة

 

برنامج السنة الرابعة

الفصل الدراسي الأول			الفصل الدراسي الثاني
اسم المساق	رقم المساق	عدد الساعات	اسم المساق	رقم المساق	عدد الساعات
قضايا معاصرة في التربية الخاصة	140412	3	مساق حر		3
علم الإنسان في الاختلافات	140414	3	وسائل التواصل الخاصة( نطق- لغة الإشارة- لغة بريل)	140420	3
التقييم والتشخيص في التربية الخاصة	140410	3	متطلب تخصص اختياري		3
تدريب ميداني 2	140413	3	الأبعاد النفسية والاجتماعية لذوي الإعاقة والموهبة	140421	3
الإعاقة الحركية	140411	3	مشروع تخرج	140422	3
المجموع		15	المجموع		15

اولا: متطلبات الجامعة الاجبارية

 

مهارات في اللغة العربية 1 (110101)

يهدف هذا المساق إلى تحقيق المهارات اللغوية الأساسية، وهي القراءة والمحادثة والاستماع والكتابة، ويعمل على تسهيل الاتصال اللغوي، كما يهدف هذا المقرر إلى تنوير الطلبة وتوفير العناصر الأساسية لنجاحه، ويعرف الطلبة بالمستويات اللغوية، والتعرف إلى بلاغة النص القرآني، وتذوق النصوص الأدبية قديمها وحديثها شعراً ونثراً. وتعريف الطلبة بفني المقالة والسيرة.

يتوقع من الطالب عقب انهاء هذا المساق أن يكون قادراً على:

1. توضيح خصائص السور المكية والمدنية
2. استنتاج الأفكار الرئيسة في الحديث الشريف.
3. تحليل جماليات الشعر العمودي من خلال قصيدة أبي البقاء الرندي .
4. التمييز بين خصائص الشعر الحديث والشعر العمودي.
5. التفريق بين مفهوم فن الخطابة وفن المقالة.
6. تصنيف الفنون النثرية بحسب خصائصها الفنية.
7. كتابة مقالة ذاتية أو موضوعية وفق شروط كتابتها الصحيح.
8. تحليل نص شعري من الشعر العمودي والحر.
9. محاكمة النصوص الأدبية القديمة والحديثة.
10. إعداد أوراق علمية عن بعض الموضوعات التي درسها.

مهارات التواصل في اللغة العربية (110112)

يهدف هذا المساق إلى تقديم فكرة مبسطة للطلبة عن مفهوم الاتصال ومكوناته وأهدافه، لتعريفهم أهمية الاتصال في حياتنا العملية والوظيفية، ويهدف إلى تعليم الطّلبة مهارات الاتصال في اللّغة العربيّة في مستوياتها الاستماعيّة والتَّحَدُّثيِّة والكتابيّة والقرائيّة من خلال التدرب داخل الغرفة الصفية على مهارات الاتصال الشفوي، مثل: مهارات السؤال والإلقاء والخطابة والاستماع والاتصال الشخصي والتحدث: المقابلات الشخصية ومعالجة المشكلات والمناقشات وغيرها، لتنمية مهارات الطلبة الشخصية الشفوية. التّركيز على تدريب الطلبة داخل الغرفة الصفية أيضا على مهارة الكتابة باتّجاهها الوظيفيّ ، مثل : التلخيص ، وكتابة التقرير ، ومحضر الاجتماع وغيرها ، بوصفها من المهارات الأساسية التي يركز عليها في هذا المستوى ، وذلك من أجل تمكين قدرات الطلبة من الكتابة الوظيفيّة الصّحيحة اللازمة لمختلف التخصصات والوظائف .كذلك يهدف هذا المساق إلى إكساب الطلبة مهارات تحليل النصوص وفهم المقروء عبر التّذوّق للجمال البيانيّ والأسلوبيّ المبثوث في تضاعيف نصوص الأدب وغيرها، بالتدرب على تشريح نماذج مختارة من نصوصها، وتعزيز التّعلّم الذّاتي والتّعاونيّ في بيئة تعليميّة تُطوّر الجانب الإبداعي والحواري والتفكير الخلّاق لدى الطلبة ، وتنمّي أساليب التّعبير الشّفويّ والكتابي، من أجل إكساب الطّلبة المعرفة العملية المطلوبة لمختلف جوانب حياتهم الوظيفية المتنوعة على أسس قويمة .

: يتوقع من الطالب عقب انهاء هذا المساق أن يكون قادراً على أن

1. يعبر الطالب عن مفهوم الاتصال الإنساني، نظرياته وأبعاده ودوره في نجاح الفرد على المستوى الشخصي والاجتماعي والعملي.
2. يمارس المهارات الخاصة بكل عنصر من عناصر الاتصال ممارسة عملية في الغرفة الصفية.
3. يوضح مهارات الاتصال الشفوي أثناء استعمال الألفاظ والأساليب اللغوية المختلفة.
4. يصوغ الأسئلة (وفق فن صياغة السؤال) بأنواعها المختلفة.
5. يلقي نصا أدبيا وفق أصول فن الإلقاء وشروطه الصحيحة.
6. يصنف المعلومات الواردة في نص استمع إليه بحسب أهميتها.
7. يعبر عن رأيه في مسألة تطرح عليه بلغة عربية فصيحة
8. يقرأ ويلخص النصوص وفق أصول التلخيص التي تعلمها.
9. يكتب رسالة رسمية ملتزما بعناصرها في الشكل والمضمون.
10. يكتب تقريرا أكاديميا عن كتاب أو مادة دراسية وفق شروط كتابة التقرير.
11. يفرق بين الأفكار الرئيسة والثانوية فيما يقرأ ويسمع.
12. يستنتج ما في النص المقروء من أفكار ومضامين.
13. يفرق بين الحقائق والاتجاهات في النصوص المختلفة.

 

استدراكي لغة عربية (110100)

يهدف هذا المساق إلى تحسين مستوى الطلبة في المهارات اللغوية الأساسية، وهي القراءة والمحادثة والاستماع والكتابة، من خلال نصوص نثرية وشعرية مختارة، ودروس في النحو والصرف والإملاء، والبيان، وتعريف بالمعاجم العربية قديمها وحديثها وكيفية استعمالها. وتوظيف هذه المعلومات والمهارات اللغوية في مجالات القراءة والتعبير الشفوي والكتابي.

: يتوقع من الطالب عقب انهاء هذا المساق أن يكون قادراً على

1. معرفة مستويات النظام اللغوي: الصوتي، الصرفي، النحوي، الدلالي، البياني.
2. تحديد مستويات النظام اللغوي في العربية
3. استنتاج الأفكار الرئيسة في النصوص الشعرية والنثرية.
4. تعرف النواسخ وعملها.
5. تحليل النص الأدبي شعرا ونثرا.
6. التمييز بين العلامات الأصلية والفرعية في الإعراب.
7. التفريق بين البناء والإعراب في الأسماء والأفعال.
8. كتابة نص وفق قواعد اللغة دون أخطاء.
9. استعمال المعجم العربي وبخاصة لسان العرب والمعجم الوسيط.
10.  استعمال علامات الترقيم، والهمزة بأنواعها بطريقة صحيحة.
11.  قراءة النصوص الأدبية والعلمية مع الشكل.
12.  مناقشة الآراء التي تعرض عليه من خلال النصوص الأدبية.

مهارات اللغة الانجليزية 1 (120101)

It is an up-to-date interactive blended English course which has been specially prepared for Higher Educational Institutions in Palestine. This course systematically develops competence in key English language skills and subskills (listening, speaking, reading and writing, vocabulary, grammar, language use, pronunciation etc.). This course also engages students as the center of the learning process, and empowers them with the essential skills to become confident users of English in real life situations. Studying this course will enable students in higher educational institutions to be competent in practicing the four language skills and expand their horizons through learning new vocabulary related to the subjects of their interests including comprehension, syntax and lexicon. It will help students to enjoy learning English smoothly. It is also based on a blended learning approach that provides online Modules and face-to-face classroom lessons. Online Modules provide English-language building blocks for comprehensive training in all skills. This course offers a diverse range of learning resources and delivery styles, including practice lessons, tutorials and ongoing assessments.  These are designed to assist the learner in building confidence in his/her English language, and form a balance of all four language skills – using print and digital resources

Upon the completion of this course students will be able to:

1. form positive attitudes concerning learning English a1.  a foreign language in Palestinian higher educational institutions.
2. gain knowledge of English language skills (listening, speaking, reading and writing).
3. Integrate technology and online resources in English language teaching and learning.
4. learn English in practical contexts in different language aspects including syntax, lexicon, pronunciation and writing.
5. gain linguistic and communicative competencies that help them to successfully express their thoughts.
6. write well organized short paragraphs.
7. give some presentations orally.

.

مهارات اللغة الإنجليزية 2 (120102)

This is a required course for all university students. The course integrates the four language skills. It first accommodates college learners to the listening skills that enable them to follow simple directions and understand simplified spoken information. It also assists learners to grasp the conversation skills that enable them to properly ask for clarification from the instructor, closely engage in discussion groups, and successfully deliver a good presentation. Simultaneously, the course aims to develop the student’s ability to use the strategies of reading comprehension such as screening (making predictions based on the title of the text), skimming for main ideas, scanning for details and meaning elicitation. The course is also intended to upgrade students’ writing skills not only at the sentence level but also at the paragraph level as well.

Upon successful completion of this course, students will be able to

1. follow simple directions and understand simplified spoken information
2. follow simple directions and understand simplified spoken information
3. grasp supera-linguistic factors such as stress and intonation.
4. communicate using complex sentences.
5. communicate fluently with others in a real life context.
6. engage in group discussions and interviews.
7. Prepare and deliver a 3-5 minute classroom presentation focusing on organization and use of visual aids.
8. identify the general topic, ideas and themes of a level-based reading passage.
9. use vocabulary learning strategies, such as consulting dictionaries, inferring the meaning of unknown vocabulary from context, making use of word-formations, and exploiting orthographic features in order to guess the meaning of new words and use them correctly.
10. Write a summary of a short text.

استدراكي لغة انجليزية (120100)

This is a non-credit course (zero credit hour) given for students in their first year of study who failed the placement exam. It is a prerequisite for E1. It focuses mainly on the language learning skills: listening, speaking, reading and writing. The course is intended to equip the students with basic skills necessary for successful communication in both oral and written forms of the language. In addition to grammar and how to use vocabulary in a meaningful context.

At the end of this course students should be able to:

1.  skim and scan reading comprehension texts.
2. use the four skills of English in an integrated way to comprehend passages.
3. use technical terms in different situations.
4. employ knowledge of structure in forming meaningful statements.
5. write meaningful sentences.
6. write short developed paragraphs on a certain topic.
7. use English to communicate fluently.
8. use grammatical rules to construct meaningful sentences and paragraphs.
9. read a wide range of texts to build a comprehensive understanding of texts and acquire new information.
10. understand basic grammatical elements.

أساسيات الحاسوب والبرمجة (410131)

This course introduces students to the field of information technology and the core concepts related to computers. Topics covered in this course include: First, New technologies and importance of computers, their functions and capabilities. Second, autonomy of a personal computer in details, its associated software and applications, and their usage. Security issues will also be discussed throughout this course. Moreover, this course will cover the basics of using some software from Microsoft office packages such as word, excel and PowerPoint. Finally, students will have the opportunity to gain a set of skills that revolve and circulate around giving presentations according to proper standards. In addition, the course covers the problem-solving techniques and its representation using Flow-charts, as well as the fundamentals of programming using C++.

After the completion of this course, students will be able to:

1. develop a vocabulary of key terms related to the computer and to software program menus.
2.  identify the components of a personal computer system.
3. demonstrate an understanding of the role, function of computers, and use the computer to solve problems. 4. list computer types.
4.  identify a computer with a good quality, and identify types of security threats.
5. Interpret problem solution using C++.
6. Illustrate how the hardware components affect the computer performance.
7. demonstrate window and menu commands and how they are used
8. demonstrate how to organize files and documents on a USB/hard drive 11. send email messages (with or without attachments).
9. navigate and search through the internet. 13. compose, format and edit a word document.
10.  use basic functions and create formulas in excel spreadsheet 15. prepare and give a presentation.
11.  use E-class, download materials, submit assignments, communicate with their teachers and their fellow students, and participate in discussions using classroom platforms.

الثقافة الإسلامية (151102)

يستعرض هذا المساق مفهوم الثقافة، مصادرها، الغزو الثقافي، الأمن الثقافي، الجهاد الثقافي مدخل الى الفكر الاسلامي المعاصر، العقيدة وآثارها، مقاصد الشريعة، منزلة السنة في التشريع الإسلامي، التحديات التي تواجه الثقافة الإسلامية وسبل مواجهتها، العلماء المسلمون ودورهم في الحياة الإسلامية، من مظاهر الإعجاز العلمي في القرآن الكريم.

أهداف المساق:

يتوقع من الطالب الذي أنهى هذا المساق أن يكون قادراً على:

1. الرد على الشبهات حول الإسلام والمسلمين.
2. تحديد وبيان المفهوم الصحيح لكثير من المصطلحات المستجدة.
3. استيعاب مفاهيم الثقافة والعقيدة والشريعة في فكرهم وسلوكهم.
4. مناقشة الأنظمة المتعلقة بالثقافة وتحديد مفهومها.
5. مواجهة التحديات بأسلوب مرن مقنع بعيد عن التعصب.
6. معالجة القضايا والجوانب المعاصرة برؤيا وسطية متبصرة بعيداً عن الانغلاق على كل قديم او رفض كل جديد.
7. تحديد الفرق بين مفهوم الثقافة والثقافات الأخرى.
8. الدفاع عن الشبهات التي يتعرض لها المجتمع الإسلامي بطريقة عقلانية وبالأدلة والبينات.
9. تقبل الآخر وعدم التعصب وليس كل وافد يحمل بطياته الشر.

القضية الفلسطينية (113200)

يهدف هذا المساق إلى توسيع مدارك الطلبة بالقضية الفلسطينية، وذلك من خلال تعريفهم بالأسباب والعوامل التي أدت إلى ظهور تلك القضية، ومن ثم تطويرها حتى وقتنا الحاضر. وتطور قدراتهم على فهم جوانب القضية المختلفة، وعوامل التأثير المحلية والإقليمية والعالمية، ومشاريع الحلول السلمية. بحيث يحتوي هذا المساق على مجموعة من الفصول التي تعمل على تعزيز الثقافة السياسية للطلبة ليمكنهم من التعمق في قضيتهم من خلال التعرف على القضية الفلسطينية جغرافيا وسياسيا بالتركيز على جغرافيا وتاريخ فلسطين مرورا بكل الأحداث السياسية –محلية دولية – حتى وقتنا هذا.

يتوقع من الطالب عقب انهاء هذا المساق أن يكون قادراً على:

1. فهم جغرافية فلسطين بأبعادها العامة.
2. معرفة جذور القضية الفلسطينية.
3. تعرف الحروب والاحتلالات التي تعرضت لها فلسطين.
4. مناقشة العديد من مفردات تاريخ فلسطين (اليونان والفراعنة والعبرانيين والدول الإسلامية المتعاقبة الخ
5. مراجعة بعض المصادر والمراجع التي تدعم دراسة مساق القضية الفلسطينية.
6. إعداد تقارير وأبحاث عن القضية الفلسطينية.

التربية الرياضية (112101)

مساق يعنى بالتربية الرياضية بأهم مكوناتها من عناصر للياقة البدنية وكيفية تنميتها متطرقا للعناصر الغذائية واهم العادات الغذائية بالإضافة لماهية الثقافة الرياضية

يتوقع من الطالب الذي أنهى هذا المساق أن يكون قاد ارً على:

1. ذكر عناصر اللياقة البدنية.
2. تعريف اللياقة البدنية.
3. تصنيف عناصر اللياقة البدنية وفق الحاجة.
4. التفريق بين عناصر اللياقة البدنية وكيفية تنمية اللياقة البدنية.
5. إدارة الألعاب الرياضية الصغيرة
6. ربط المهارات الرياضية بواقع الحياة.
7. تعديل السلوك الغذائي
8. ان يتعرف الطالب على عناصر اللياقة البدنية.
9. ان يتعرف الطالب على عناصر التغذية المتنوعة.
10. تطبيق التمرينات البدنية للياقة البدنية.

 

مهارات التفكير الناقد (410211)

يهدف هذا المساق إلى تعريف الطالب مهارات التفكير الناقد وسماته وأهميتها في إطلاق الأحكام واتخاذ القرارات المبني على أسس علمية ومنطقية. حيث يكسب هذا المساق الطالب أيضاً مهارات حل المشكلات باستخدام طرق التفكير العليا النقدية والإبداعية مستنداً الى الحقائق الصحيحة ابتداءً من مهارات تحديد المشكلة وطرق جمع المعلومات والبحث بالطرق المهنية والتكنولوجية المتقدمة، وإيجاد الحلول المنطقية والمعقولة وفحص صحتها ومدى واقعيتها في سياقات مختلفة.

يتم استخدام المناظرات العلمية في مواضيع ذات صلة بسوق العمل والحياة اليومية كإحدى الأدوات الرئيسة في تعلم المساق، كذلك، فإن المساق يعتمد على مناقشة تحديات حقيقية (دراسة حالة) من الحياة اليومية وبالتحديد من بيئات مختلفة لسوق العمل المحلي والعالمي واستخدام أدوات ومهارات التفكير الناقد وحل المشكلات أثناء مناقشتها.

يتوقع من الطالب عقب انهاء هذا المساق أن يكون قادراً على:

1. التمييز بين الحقائق والآراء المختلفة.
2. تقويم الحجج والأدلة.
3. تحديد المشكلات والمعلومات المتعلقة بها.
4. اقتراح الحلول للمشكلات المطروحة بشكل منطقي.
5. اتخاذ القرارات استناداً على الحقائق.
6. التعبير عن رأيه حول قضية ما والدفاع عنه.

 

ثانيا: متطلبات الكلية (الإجبارية)

مدخل إلى علم الاجتماع (130101):

يهدف هذا المساق إلى توضيح أصول الفكر الاجتماعي الممهد لظهور علم الاجتماع الحديث ويشير إلى إسهامات علماء متميزين أمثال العالم العربي ابن خلدون، والفارابي، وأوجست كومت، وأميل دوركهايم، وهربرت سبنسر وغيرهم، كما يساعد الطالب على التمييز بين علم الاجتماع والعلوم الاجتماعية الأخرى ويركز على دراسة الظواهر الاجتماعية، والعمليات الاجتماعية، والعلاقات والنظم الاجتماعية إضافة إلى دور علم الاجتماع في حياتنا اليومية.

مدخل إلى علم النفس (132101):

يتناول هذا المقرر تاريخ علم النفس وميادين علم النفس ومدارسه وفروعه وطرق البحث فيه من خلال تعلم مفاهيم أساسية في علم النفس، وأهم المدارس النفسية ومبادئها، وأهم سمات الشخصية، والظواهر المرتبطة بها مثل الدافعية والعاطفة، والتعلم والذاكرة والذكاء والتفكير والانفعالات والعواطف وموضوعات أخرى في علم النفس العام، ويركز على التباين أو التوافق بين النظرية والواقع الملموس.

القياس والتقويم: (140400):

يتناول المساق تعريف الطالب بمفهوم القياس والتقييم وادوات القياس والتقويم وانواعها وجمع البيانات وتحليلها وبناء الاختبارات بأنواعها وبناء جدول المواصفات ومستويات القياس ومستويات بلوم وتحليل الوحدات الدراسية وكتابة الفرضيات ومعالجتها احصائيا.

ثالثا: مساقات الكلية (الاختيارية)

مدخل إلى الخدمة الاجتماعية (131101):

يهدف إلى التعريف بالخدمة الاجتماعية كمهنة إنسانية حديثة من حيث نشأتها في إطار التطور التاريخي للرعاية الاجتماعية. وهناك تركيز على مبادئ الخدمة وطريقة المقابلة والركائز التي تقوم عليها المهنة في التعامل مع القضايا الاجتماعية والناس.

علم النفس التطوري (132201):

يهدف هذا المقرر إلى تزويد الدارس بالمفاهيم الأساسية لعلم نفس النمو ودراسة مراحل نمو الطفل منذ بدء مدة الحمل حتى نهاية مرحلة الطفولة المتأخرة  وإلقاء الضوء على الخصائص النمائية والنفسية لكل مرحلة والنظريات المفسرة للنمو الجسمي والنمو المعرفي  والنمو النفسي-الاجتماعي ويتعرف الطالب على أهمية علم نفس النمو – تاريخه  – مظاهر النمو وخصائصه وقوانينه- الطرق العلمية لدراسة النمو- العوامل التي تؤثر في النمو – مراحل النمو وخصائصه الجسمي، والمعرفي، والنفسي، والاجتماعي، واللغوي، والنظريات المفسرة لها – بعض المشكلات النمائية للطفولة.

مشكلات نفسية (132401):

يهدف المساق إلى مناقشة الظواهر والمشكلات النفسية لمرحلتي الطفولة والمراهقة، من حيث أسبابها وطرق الوقاية والأساليب الإرشادية في معالجتها. ويولي المساق اهتماما ببعض خصوصيات الظواهر في المجتمع العربي الفلسطيني. وفي هذا المساق يتم تقسيم المشكلات النفسية إلى مشكلات تتعلق بالسلوك غير الناضج مثل ضعف الانتباه وأحلام اليقظة، والسلوك المرتبط بعدم الشعور بالأمن مثل القلق والاكتئاب، وكذلك السلوك المرتبط باضطراب العادات والمشكلات الاجتماعية مثل نوبات الغضب، مع تطبيقات عملية لحالات مختارة.

مدخل الى التربية (0140100):

يتناول المساق مفاهيم ومعاني التربية وأغراضها ووظائفها واهميتها وتسلسلها وتطورها عبر التاريخ معرجا على اهم النظريات والفلسفات التربوية المحددة لعملية التربية ومدى ملائمتها للواقع الاجتماعي والسياسي ,والنفسي بما يتضمنه من ابعاد عاطفية متصلة بمدى ادراك الانسان وربطها بالنواحي التعليمية من اجل إرساء قواعد الثقافة التربوية والاجتماعية ومدى ملائمتها للتطوير الواقع التربوي بأبعاده التنموية الاقتصادية، كما ويولي المساق مساحة واسعة للأسس التربوية التعليمية بما تحتويه من طرق ووسائل تعليم تناسب المجتمعات على اختلاف ثقافتها ومدى تطور البيئة التعليمية بكافة نواحيها كالمدرسة والاسرة والتعاون فيما بينهما ومدى تأثيرهما على العملية التربوية سواء على الصعيد العالمي او الوطني.

تاريخ الحضارة العربية والاسلامية: (0142210):

يتناول هذا المساق تعريف الحضارة ونشأتها وأطوارها وعوامل تكوينها. وأحوال العالم والعرب قبل البعثة النبوية؛ كما يناقش المساق أصول الحضارة الإسلامية ممثلاً بالقرآن الكريم والسنة النبوية، وكذلك خصائصها والنظم السياسية والإدارية والاجتماعية والاقتصادية التي عرفتها هذه الحضارة. ثم أثر الحضارة الإسلامية في الحضارة الأوربية.

تذوق النص الادبي بالعربية: (0110103):

يهدف هذا المساق إلى دراسة نصوص مختارة من القرآن الكريم ومن الشعر العمودي والشعر الحديث، ونصوص من القصة القصيرة والرواية والمسرحية، وتحليل هذه النصوص، للوقوف على أبعادها الفنية والفكرية، وتعريف الطلبة بكيفية تذوقها، وأهميتها في الحياة العملية.

 

ثالثاً: متطلبات التخصص الرئيس (التربية الخاصة): (81) ساعة معتمدة، تقسم كما يأتي:

• المتطلبات الاجبارية: (75) ساعة معتمدة وتشمل المواد التالية:

مدخل الى التربية الخاصة: (3 ساعات معتمدة) :  141110

يتناول هذا المساق مفهوم التربية الخاصة، والفئات الاساسية للتربية الخاصة وهي مختلفة الإعاقة العقلية، البصرية، السمعية، الحركية، صعوبات التعلم، الاضطرابات الانفعالية، طيف التوحد، اضطرابات اللغة والكلام، ومعرفة أسباب هذه الفئات وخصائصهم الأكاديمية والاجتماعية والعقلية، والاطلاع على أهم الخدمات التي يمكن تقديمها لهذه الفئات المختلفة، وايضا تعريف بالطلاب المتفوقين والموهوبين وأهم الطرق التي تساعد بتقديم الخدمات لهم، وتوجيهات لكل من الوالدين والمعلمين المتعلقين بكل فئة.

أهداف المساق:

1- التعرف إلى مفهوم التربية الخاصة.

2- التعرف إلى فئات التربية الخاصة وتعريفها من الناحية الطبية والتربوية.

3- التعرف إلى أهم الأسباب التي تؤدي إلى وجود هذه الفئات وأهم الخصائص التي تتميز بها كل فئة عن الأخرى.

4- التعرف إلى أهم البرامج العلاجية التي تقدم الى فئات التربية الخاصة بحسب نوع الاعاقة وشدتها.

5- التعرف على اهم الامور والتوجيهات المتعلقة بالوالدين والمعلمين لكل فئة على حدى.

 

صعوبات التعلم: (3 ساعات معتمدة): 140120

تعريف صعوبات التعلم، التعرف إلى أنواع صعوبات التعلم والتمييز بين أنواعها الرئيسية، تحديد أسباب صعوبات التعلم، وتحديد طرق التعرف الى طلبة صعوبات التعلم، أهم الخصائص الجسمية والأكاديمية والاجتماعية والعقلية لصعوبات التعلم، كما تتضمن إلقاء الضوء على التطور التاريخي للبرامج والخدمات التي تقدم في مجال صعوبات التعلم، طرق تقييم وأدواته، اهم البرامج العلاجية والاستراتيجيات الحديثة في مجال صعوبات التعلم بالنسبة لصعوبات التعلم الأكاديمية وصعوبات التعلم ما قبل الاكاديمية.

أهداف المساق:

1- التعرف إلى مفهوم صعوبات التعلم وتعريفه من الناحية الطبية والتربوية والاكاديمية.

2- التعرف إلى أنواع صعوبات التعلم وفئاتها والتمييز بين هذه الأنواع.

3- التعرف إلى أسباب صعوبات التعلم وأهم الخصائص التي يتميز بها طلبة صعوبات التعلم.

4- التعرف إلى التطور التاريخي للبرامج والخدمات العلاجية في مجال صعوبات التعلم.

5- الاطلاع على أهم المقاييس التي تقيس صعوبات التعلم، وطرق التقييم.

 

الإعاقة العقلية: (3 ساعات معتمدة) 140121

 

يتضمن أهم التعريفات المتعلقة في مجال الاعاقة العقلية الطبية والنفسية والاجتماعية ووجهات النظر لكل تعريف، نسبة انتشار الإعاقة العقلية، أنواع الاعاقة العقلية، اسباب الاعاقة العقلية وطرق تشخيصها والكشف عنها، ابرز الخصائص الاكاديمية والاجتماعية واللغوية والحركية للإعاقة العقلية، البرامج والمناهج الخاصة بالطلبة ذوي الإعاقة العقلية.

أهداف المساق:

1- التعرف إلى تعريفات الإعاقة العقلية من مختلف وجهات النظر.

2- التعرف إلى أنواع الإعاقة العقلية من خلال الشكل الخارجي، درجة الذكاء. التصنيف التربوي.

3- التعرف إلى الأسباب المختلفة في الإعاقة العقلية.

4- التعرف إلى خصائص الطلبة ذوي الإعاقة العقلية.

5- توضيح أهم البرامج والخدمات المقدمة للطلبة ذوي الاعاقة العقلية.

 

الاعاقة السمعية: (3 ساعات معتمدة): 140310

 

يتضمن مفهوم الاعاقة السمعية وتعريفها وأنواعها المختلفة، وتشريح الأذن والية السمع، وتوضيح أهم الأسباب للإعاقة السمعية، وخصائص الطلبة ذوي الإعاقة السمعية من الناحية اللغوية والاجتماعية والاكاديمية والعقلية والسلوكية، كما يتناول أبرز البرامج التربوية العلاجية للطلبة ذوي الاعاقة السمعية من طرق تواصل بديلة وتأهيل لغوي والتدريب السمعي، واهم التقييمات والتشخيصات للإعاقة السمعية.

أهداف المساق:

1- التعرف إلى مفهوم الإعاقة السمعية بأنواعها (الصم وضعاف السمع).

2- التعرف إلى أجزاء الأذن وآلية السمع.

3- التعرف إلى أسباب الإعاقة السمعية ونسبة انتشارها.

4- إدراك أبرز الخصائص للطلبة ذوي الاعاقة السمعية من الناحية الأكاديمية والعقلية والسلوكية والاجتماعية واللغوية.

5- التعرف إلى أهم البرامج العلاجية والخدمات المقدمة للطلبة ذوي الإعاقة السمعية.

 

الاعاقة البصرية: (3 ساعات معتمدة): 140211

 

يتناول هذا المساق مفهوم الإعاقة البصرية للمكفوفين وضعاف البصر، وتشريح العين وآلية الابصار، و تعريفات الإعاقة البصرية المختلفة من الناحية التربوية والطبية، ونسب انتشار الإعاقة البصرية، وأنواع الإعاقة البصرية وأسبابها،كما يتناول هذا المساق أبرز خصائص الطلبة ذوي الإعاقة البصرية واللغوية والأكاديمية والاجتماعية والسلوكية، وآثار الإعاقة البصرية على النمو، ويتناول أهم طرق القياس والتشخيص للإعاقة البصرية، واهم البرامج التربوية العلاجية للطلبة ذوي الإعاقة البصرية ومنها اللغة البديلة، و مهارات التعرف والتنقل.

أهداف المساق:

1- التعرف الى الاعاقة البصرية وأنواعها المختلفة.

2- التعرف إلى أجزاء العين وآلية البصر.

3- تحديد أبرز الخصائص التي يتميز بها الطلبة ذوي الاعاقة البصرية، وطرق تشخيص الطلبة ذوي الإعاقة البصرية.

4- تحديد نسب انتشار الإعاقة البصرية واسباب حدوثها.

• الاطلاع على اهم البرامج التربوية العلاجية للطلبة ذوي الاعاقة البصرية ومنها لغة بريل والتدريب على التعرف والتنقل.

 

 

 

الاضطرابات السلوكية والانفعالية: (3 ساعات معتمدة) 140311

 

يتضمن هذا المساق التعرف على مفهوم الاضطرابات السلوكية والانفعالية، والتعريفات المختلفة باختلاف وجهات النظر، ونسب انتشارها والأسباب المؤدية إلى ظهور الاضطرابات السلوكية والانفعالية، ويتناول ايضا انواع الاضطرابات السلوكية والانفعالية وتصنيفاتها وأبرز الخصائص المصاحبة لطلبة هذه الفئة، واهم البرامج التربوية العلاجية لذوي الاضطرابات السلوكية والانفعالية، كما يتم التركيز في هذا المساق على خطة تعديل السلوك بجميع جوانبها وإجراءاتها.

أهداف المساق:

1- التعرف إلى مفهوم الاضطرابات السلوكية والانفعالية وإلى وجهات النظر المختلفة في تعريف الاضطرابات السلوكية والانفعالية.

2- تعريف الطالب بأنواع الاضطرابات السلوكية والانفعالية وامتلاك القدرة على التمييز بين هذه الاضطرابات.

3- قدرة الطالب على الكشف الاولي للاضطرابات السلوكية والانفعالية من خلال الخصائص المميزة لهذه الفئة.

5- اكساب الطالب المهارة في تطبيق خطة تعديل السلوك بكامل إجراءاتها.

 

اضطراب طيف التوحد: (3 ساعات معتمدة): 140212

 

يتناول هذا المساق تعريف اضطراب طيف التوحد تصنيفه واسبابه ونسب انتشاره، كما يشمل على خصائص ذوي طيف التوحد ومعرفة اثر طيف التوحد على مراحل النمو المختلفة، وأساليب الكشف والتشخيص لذوي طيف التوحد، والفرق في التصنيف من خلال المقارنة بين DSM4, DSM5، ويتضمن أهم البرامج التربوية المصممة لاضطراب طيف التوحد وهي: برنامج بيكس، تيتش، صن رايز، وتحليل السلوك التطبيقي والبرامج العلاجية المختلفة، واهمية التدخل المبكر لذوي طيف التوحد، كما يتناول كيفية تصميم المناهج وتعديلها وتكييف الوسائل والأساليب التعليمية بحيث تناسب ذوي اضطراب طيف التوحد.

أهداف المساق:

1- التعرف إلى مفهوم طيف التوحد وتصنيفاته ونسب انتشاره.

2- إدراك الطالب لأبرز الخصائص السلوكية والاجتماعية واللغوية لذوي اضطراب طيف التوحد.

3- اكساب الطالب مهارة الكشف والتشخيص لاضطراب طيف التوحد من خلال تحديد الفروق بين DSM 4 و DSM

4- تعرف الطالب على أهم البرامج التربوية المخصصة لاضطراب طيف التوحد.

5- تطبيق الطالب لأحد البرامج التربوية المخصصة لاضطراب طيف التوحد.

 

الموهبة والتفوق: (3 ساعات معتمدة) :  140312

 

يتناول هذا المساق تعريف للطلبة الموهوبين والمتفوقين وبعض المفاهيم المتعلقة بهؤلاء الطلبة ويعرض أبرز خصائص الطلبة الموهوبين والمتفوقين، وأيضا يتناول أهم برامج تعليم الموهوبين ويركز على برنامج الإثراء المدرسي الشامل وإجراءات بناء المنهاج الخاص بالموهوبين والمتفوقين، ويعالج هذا المساق بعض القضايا في تعليم الموهوبين والمتفوقين مثل الكشف عن الموهوبين والمتفوقين والمشكلات الرئيسية والإبداع ومهارات التفكير.

أهداف المساق:

1- التعريف بالطلبة المتفوقين والموهوبين والتمييز بين المصطلحات المتعلقة بهذه الفئة.

2- تنمية اتجاهات إيجابية نحو تربية وتعليم الموهوبين والمتفوقين.

3- التعرف على أهم البرامج التي تسعى إلى تنمية مهارات الطلبة الموهوبين والمتفوقين.

4- اكساب الطلبة المهارات اللازمة للكشف عن الموهوبين والمتفوقين.

5- التعرف على أهم القضايا المعاصرة المتعلقة بالطلبة الموهوبين والمتفوقين.

 

التدخل المبكر: (3 ساعات معتمدة): 140320

 

يتضمن هذا المساق مبادئ التربية الخاصة في الطفولة المبكرة وتطورها ومبرراتها ونماذجها، وبرامج وأساليب تدريب الأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة في مرحلة ما قبل المدرسة، والخصائص التربوية والنفسية والحاجات النمائية للأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة، وأساليب الكشف المبكر عن الأطفال وطرق الوقاية من الإعاقة قبل حدوثها وطرق الإقلال من تفاقم الإعاقة بعد حدوثها، كما يتناول تنمية مهارات الاتصال مع معلمي رياض الاطفال للتفاعل مع اسر الاطفال ذوي الاعاقة وإرشادهم.

أهداف المساق:

1- التعرف إلى مبادئ التربية الخاصة في مرحلة الطفولة المبكرة.

2- تحديد البرامج والأساليب المستخدمة مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة.

3- تحديد الخصائص التربوية والنفسية والمهارات النمائية للأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة.

4- امتلاك الطالب القدرة على الكشف المبكر للإعاقات.

5- تحديد طرق الوقاية من الإعاقة وطرق الحد من المشكلات تنجم عن حدوث الإعاقة.

6- معرفة أهمية التواصل مع معلمي رياض الاطفال للتفاعل مع مع أسر الطلبة ذوي الإعاقة.

 

وسائل تواصل خاصة: (3 ساعات معتمدة)  لغة الإشارة لغة بريل  140420

 

يتناول هذا المساق وسائل التواصل الخاصة لطلبة ذوي الإعاقة البصرية والسمعية والإعاقات التي تتميز باضطرابات اللغة والكلام، وتتضمن المادة تدريبات عملية على لغة الإشارة للصم، ولغة برايل لذوي الإعاقة البصرية والتدريب النطقي واللغوي.

أهداف المساق:

1- امتلاك الطالب القدرة على التحدث وعمل فيلم قصير بلغة الإشارة.

2- امتلاك الطالب على القدرة على قراءة لغة بريل وكتابتها.

3- امتلاك الطالب القدرة على علاج اضطرابات اللغة والكلام كمخارج الحروف.

 

التقييم والتشخيص في التربية الخاصة: (3 ساعات معتمدة) : 140410

 

يتناول هذا المساق المفاهيم الاساسية في التقييم والتشخيص والاعتبارات الخاصة في استعمال الاختبارات والمقاييس مع فئات التربية الخاصة بمختلف أنواعها، ومعرفة الاختبارات الخاصة لكل فئة من فئات التربية الخاصة المختلفة (مواصفات الاختبارات ومعاييرها)، كما يتناول تطبيق عدد من الاختبارات والمقاييس مع بعض فئات التربية الخاصة، وإعداد التقارير التي تساعد على اتخاذ القرارات المختلفة في وضع الطالب في الفئة الصحيحة والشدة الصحيحة.

أهداف المساق:

1- التعرف على المقاييس والتشخيصات لفئات التربية الخاصة بمختلف انواعها.

2- التعرف على مواصفات ومعايير المقاييس والاختبارات المصممة لفئات التربية الخاصة.

3- امتلاك الطالب القدرة على تطبيق بعض المقاييس لفئات التربية الخاصة .

4- امتلاك الطالب القدرة على اعداد التقارير التي تحدد اتخاذ القرار السليم في تحديد نوع الإعاقة وشدتها.

 

مناهج البحث العلمي: (3 ساعات معتمدة)

يتناول هذا المساق مقدمة في أسس البحث التربوي بحيث يشمل التعرف على لغة ومصطلحات الموضوع، وأنواع التصاميم البحثية وطرق جمع البيانات واختيار العينات، وطرق صياغة واختبار فرضيات البحث، كما يشمل على طرق تحليل البيانات المنفصلة والمتصلة، وتطبيقات عملية تتضمن قراءة البيانات المرتبطة ببعض المعلومات الإحصائية الشائعة مثل SPSS.

أهداف المساق:

1- يتعرف الطالب إلى أسس البحث التربوي.

2- يتعرف الطالب إلى الإجراءات المتتابعة لإجراء البحث التربوي.

3- اكساب الطالب مهارة البحث خاصة فيما يتعلق بحل المشكلات التي تواجهه في ممارسته لعمله، واعتماد منح البحث العلمي كطريقة لحل المشكلات التعليمية والحياتية.

 

المناهج والأساليب في التربية الخاصة: (3 ساعات معتمدة) 140322

 

يتضمن هذا المساق على المناهج والبرامج التربوية والأساليب الخاصة لكل فئة من فئات التربية الخاصة، ودراسة وتطبيق الأساليب التدريسية الفردية والجماعية في التربية الخاصة، والأساليب المعرفية والاساليب المستندة الى النموذج التشخيصي العلاجي، ودراسة المتطلبات والبيئات والمعايير ذات العلاقة بجميع الأساليب المستخدمة لكل فئة من فئات التربية الخاصة مع مراعاة الفروق الفردية لكل طالب.

أهداف المساق:

1- التعرف على البرامج التربوية والأساليب التدريسية لكل فئة من فئات التربية الخاصة.

2- امتلاك الطالب القدرة على تطبيق أساليب التدريس الفردي والجماعي مع جميع فئات التربية الخاصة.

3- تحديد الجوانب ذات العلاقة بالأساليب المستخدمة كالبيئة الصفية والأدوات المستخدمة في التطبيق.

4- التركيز على أهمية الفروق الفردية في اختيار الأساليب المستخدمة من خلال الخطة التربوية الفردية.

 

الاعاقة الحركية: (3 ساعات معتمدة) 140411

 

يتناول هذا المساق تعريف الاعاقة الحركية وتصنيفاتها المختلفة، وتحديد أسباب الاعاقة ونسبة انتشارها، والتطرق الى أبرز الخصائص الجسمية والعقلية واللغوية والاكاديمية للطلبة ذوي الاعاقة الحركية، ومعرفة أثر هذه الاعاقة على مظاهر النمو المختلفة، وتعرض المساق الى اهم البرامج التربوية والعلاجية المقدمة لذوي الاعاقة الحركية، وتصميم المناهج وتعديلها وتكييف الوسائل التعليمية وتعديل البيئة التعليمية لدمجهم في المدارس.

أهداف المساق:

1- تعريف الطالب بالإعاقة الحركية وتصنيفاتها المختلفة.

2- اكساب الطالب مهارة الكشف المبكر لذوي الاعاقة الحركية من خلال التعرف إلى أبرز الخصائص التي يمتلكها ذوي الاعاقة الحركية.

3 -التعرف إلى أثر الإعاقة الحركية على مظاهر النمو المختلفة.

4- اكساب الطالب مهارة تكييف الوسائل التعليمية وتعديل البيئة التعليمية بحيث تتناسب مع ذوي الإعاقة الحركية.

 

اضطرابات اللغة والكلام: (3 ساعات معتمدة) 140313

 

يتناول هذا المساق المفاهيم الاساسية في الكلام واللغة والنطق والصوت، ومراحل التطور الطبيعي للكلام واللغة، و أنواع اضطرابات التواصل وأسبابها، نسب انتشارها وأهم الخصائص التي يتميز بها الطلبة ذوي اضطرابات اللغة والكلام، كما يتناول تأثير اضطرابات اللغة والكلام على النمو الحركي والعقلي، واهم البرامج العلاجية والتربوية في مجال اضطرابات اللغة والكلام.

أهداف المساق:

1- التعرف على المفاهيم المتعلقة باضطرابات اللغة والكلام (اضطرابات اللغة- الكلام- النطق- الصوت- التواصل).

2- معرفة أنواع اضطرابات اللغة والكلام والتمييز بينهم.

3- معرفة النمو الطبيعي للكلام واللغة.

4- تأثير اضطرابات اللغة والكلام على المهارات الأخرى للطلبة.

5- تحديد أبرز الخصائص المتعلقة بالطلبة ذوي اضطرابات اللغة والكلام.

6- تحديد أهم البرامج التربوية العلاجية لاضطرابات اللغة والكلام.

 

قضايا معاصرة في التربية الخاصة: (3 ساعات معتمدة) 140412

 

يتضمن هذا المساق تعريف الطالب بأهم القضايا والمشكلات والتوجهات المعاصرة التي تتعلق بميدان التربية الخاصة كحقل من حقول المعرفة، وأبرز المفاهيم الأساسية والتوجهات الفلسفية والأطروحات والمنطلقات الفكرية التي تنطلق منها قضايا التربية الخاصة، وتعريف الطالب بالأساليب والوسائل والبرامج والاستراتيجيات التربوية التي تستخدم في أنماط التعامل مع قضايا التربية الخاصة.

أهداف المساق:

1- التعرف على المفاهيم الأساسية (القضايا، التوجهات، المشكلات) والتمييز بينهم.

2- التعرف إلى أبرز القضايا الحديثة في التربية الخاصة مثل (الاتجاهات، التشريعات والقوانين، التسمية والتصنيف، الوقاية، الدمج، وغيرها)

3- التعرف على وجهات النظر المختلفة في كل قضية من القضايا المعاصرة.

4- تنمية الحس النقدي والنظرة الفاحصة لدى الطالب لما يكتب في كل قضية من قضايا التربية الخاصة.

 

تدريب ميداني (1): (3 ساعات معتمدة) 140323

 

يتضمن هذا المساق تدريب الطلبة في مراكز ومؤسسات التربية الخاصة من خلال إتاحة الفرص للمتدربين لترجمة المعرفة العلمية التي تم اكتسابها في المساقات المختلفة الى واقع البرامج والخدمات المقدمة للطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة، وفي هذا التدريب يختار الطالب قبل بدء الفصل الدراسي فئة أو فئتين من فئات التربية الخاصة التي ينوي أن يطور كفاياته أكثر بها، ويقوم بتطبيق ما تم دراسته في مجال التربية الخاصة من حيث تقييم حاجات الطلبة ذوي الاعاقة وتطبيق المقاييس التشخيصية وأدوات التقييم المختلفة، وتحديد نقاط القوة والضعف للطالب ووضع الخطط التربوية الفردية والخطط التعليمية الفردية وتحديد الأساليب والبرامج المناسبة، وايضا يقوم الطالب بتنفيذ خطط تعديل السلوك وتنفيذ برامج تثقيفية لأسر الطلبة من ذوي الاحتياجات الخاصة.

أهداف المساق:

1- قدرة الطالب على التطبيق بشكل واقعي للمعرفة العلمية التي تم اكتسابها في المساقات.

2- التطبيق العملي لأدوات التقييم المختلفة للطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة.

3- التطبيق العملي للخطة التربوية الفردية والخطة التعليمية الفردية لكل طالب على حدى.

4- توظيف خطط تعديل السلوك على الطلبة من ذوي الاحتياجات الخاصة.

5- التطبيق العملي لإرشاد أسر الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة على أهمية التدخل المبكر.

 

تدريب ميداني (2): (3 ساعات معتمدة) 140413

 

يهدف هذا المساق الى اتاحة الفرص للمتدربين لترجمة المعرفة العلمية التي تم اكتسابها في المساقات المختلفة المتعلقة بالتخصص الفرعي وتطبيقها على طلبة المدارس، بحيث يقوم الطالب بتطبيق التقييم والتشخيص للطلبة من ذوي الاعاقة وتحديد مستوى الأداء الحالي ثم عمل الخطط التربوية الفردية ويليها الخطط التعليمية الفردية  ثم التقييم البعدي لكل طالب وتحديد الاحتياجات الحديثة، ويتم ايضا تطبيق خطط تعديل السلوك بحسب احتياجات الطلبة، واستخدام الوسائل التعليمية وتطبيق الاستراتيجيات المستخدمة داخل الصفوف، والقدرة على عمل اجتماع مع أسر الطلبة لتحديد الارشادات المنزلية التي يتم من خلالها المتابعة ضمن أهداف الخطة المكتوبة، والعمل على الإجراءات المناسبة لدمج طلبة ذوي الإعاقة داخل المدارس.

أهداف المساق:

1- تطبيق واقعي لما تم دراسته فيما يتعلق بالتربية الخاصة.

2- تطبيق كامل لإجراءات سير العملية التعليمية ابتداء من السلوك المدخلي لكل طالب ثم قياس المستوى الحالي ثم إعداد الخطط والتقييم البعدي بعد ذلك.

3- توظيف الاستراتيجيات المستخدمة في التربية الخاصة.

4- تطبيق إجراءات دمج طلبة من ذوي الإعاقة الحركية او اضطرابات السلوك للطلبة.

5- تطبيق خطط تعديل السلوك بحسب احتياجات الطلبة.

6- تصميم الوسائل التعليمية للأهداف الموثقة في الخطط.

 

الابعاد النفسية والاجتماعية لذوي الاعاقة والموهبة: (3 ساعات معتمدة) 140421

 

يتناول المساق الإعاقة والموهبة كأحد مصـــادر الضـــغوط واســـتجابات الدفاع والاســـتســـلام والتعايش والتكيف مع الإعاقـــــــــة وتأثير الإعاقة على الطلبة وعلى أسـرهم وردود فعلهم تجاهها، وانعكاسـات الإعاقة أو الموهبة على جوانب النمو الجســمي والمعرفي والاجتماعي والانفعالي للأفراد وتأثير الإعاقة أو الموهبة في شــخصــية الفرد وســلوكه ، والعلاقة بين أنواع الإعاقة المختلفة وســـمات شـــخصـــية محددة ونتائج الدراســـات في هذا المجال ، الاعاقة أو الموهبة والانحرافات والاضــــطرابات النفســــية وردود الفعل المجتمعية للإعاقة والدراســــات الحديثة في مجال الابعاد النفســــية للإعاقة وللموهبة

الأهداف الخاصة

1. التعرف على التأثيرات النفسية والاجتماعية للإعاقة وللموهبة
2. توضيح الحيل الدفاعية التي يلجأ إليها الفرد
3. التعرف على طرق العلاج .
4. تحديد الاضطرابات السلوكية- النفس اجتماعية لطلبة التربية الخاصة
5. تحليل مكونات الخطط التربوية والتعليمية الفردية والخطط العلاجية
6. تفسير مظاهر التربية الخاصة / صعوبات التعلم حسب منهج البحث العلمي.

 

علم الانسان في الاختلافات: (3 ساعات معتمدة) 140414

 

يتضمن هذا المساق تعريفا لعلم الانسان وعلاقته بالعلوم الاخرى، ويركز على الذكاءان المتعددة، واستراتيجيات التدريس، وصياغة الأهداف التعليمية، وإدارة الصف وطرق ضبطه في ضوء الاختلافات والفروق الفردية بين الطلاب.

• تعريف الدارسين بعلم الانسان ومعرفة الاختلافات والفروق الفردية وكيفية توظيف الذكاءان المتعددة وطرق التدريس وصياغة الأهداف وأدراه الصف بشكل يتناسب مع قدرات وميول الطلاب المختلفة.
• يتوقع من الدارسين بعد دراستهم لهذا المساق والقيام بالنشاطات المتعلقة أن يصبحوا أكثر وعياً ومعرفة بالآتي:
• أن يوضح الطالب المقصود بعلم الانسان.
• أن يتعرف الطالب على علاقة علم الانسان بالعلوم الأخرى.
• أن يتعرف الطالب على أنواع الذكاءان المتعددة.
• أن يقارن الطالب بين استراتيجيات التدريس المختلفة.
• أن يوضح الطالب طرق صياغة الأهداف التعليمية.
• ان يبين طرق ادارة الصف بشكل فعّال.

 

 

التكنولوجيا الرقمية في التربية الخاصة: (3 ساعات معتمدة) 140213

 

يتناول هذا المساق مفهوم التكنولوجية المتعلقة بالتربية الخاصة، والخصائص المميزة لطبيعة تكنولوجيا التربية الخاصة وأهدافها في تعليم الطلبة ذوي الاعاقة، ويتطرق المساق الى ذكر ووصف التصميم التعليمي المناسب لتعليم كل فئة من فئات التربية الخاصة،

ويتضمن هذا المساق كيفية استخدام الحاسوب والتقنيات الحديثة في تدريس فئات التربية الخاصة، والوسائل التعليمية المناسبة المستخدمة مع فئات التربية الخاصة ومواد التعلم الصوتية والرسومات وتوظيفها في العملية التعليمية، وتطرق المساق الى الغرفة الحسية المتعلقة بالطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد وذكر أهم عناصرها وكيفية استخدامها لتحقيق الأهداف المرجوة منها.

أهداف المساق:

1- تعريف الطالب على مفهوم التكنولوجيا الحديثة في التربية الخاصة وأهم الخصائص التي تتميز بها.

2- اكساب الطلبة مهارة استخدام الحاسوب مع ذوي الإعاقة بما يتناسب مع نوع الإعاقة وشدتها.

3- اكساب الطلبة مهارة تطبيق البرامج والتقنيات الحديثة وتوظيفها في العملية التربوية للطلبة ذوي الإعاقة.

4- التعرف الى الغرفة الحسية وأهميتها وعناصرها واكساب الطلبة مهارة في استخدام الغرفة الحسية لتطبيق بعض الأهداف التعليمية للطلبة ذوي الإعاقة.

 

مشكلات الطلبة وأساليب معالجتها: (3 ساعات معتمدة) 140214

 

يوضح هذا المساق معنى ومفهوم المشكلة، والمعايير التي تستخدم للاستدلال على وجود مشكلة، ويعرض أهم وأبرز المشكلات التي يواجهها الطلبة في المراكز والمؤسسات التي تُعنى بالتربية الخاصة وأيضا في المدارس التي تحتوي على غرف مصادر، وتفسير أسباب المشكلات وطرق علاجها حسب اتجاهات نظريات علم النفس المختلفة، مشكلات تربوية، مشكلات اجتماعية مثل مشكلات مع الرفاق أو مشكلات تعاطي او طلاق او وفاة احد الوالدين، ومشكلات السلوك غير الاجتماعي، مشكلات السلوك غير الناضج، عدم الشعور بالأمان.

أهداف المساق:

1- التعرف إلى مفهوم المشكلة من بداية الشعور بالمشكلة إلى طرق العلاج.

2- التعرف إلى أبرز المشكلات التي يعاني منها الطلبة في الغرف الصفية المتواجدة في المدارس أو المراكز.

3- تعريف الطالب بالخطوات العلاجية في حل مشكلات الطلبة.

4- تعريف الطالب بأهمية كشف وعلاج المشكلات المرافقة للطلبة من أجل تحقيق بيئة صفية تفاعلية.

 

تصميم الوسائل التعليمية وانتاجها: (3 ساعات معتمدة) 140220

 

يتناول ھذا المساق الإطار النظري للوسائل التعلیمیة من حیث مفھومھا وأهميتها وخصائصها و معاییر استخدامها وأسس تصمیمھا وانتاجھا ،كما یتناول المساق مفھوم عملية الاتصال وعناصرھا ، ومعوقات الاتصال التعليمي. إضافةً الى أنواع الوسائل التعلیمیة وخطوات انتاجھا والمعيقات التي تقلل من استخدام الوسائل التعلیمیة، والأسس النفسية التي تساعد على تصميم الوسائل التعليمية وكيفية اعدادها واكتساب المهارات الخاصة بإنتاج الوسائل التعليمية المختلفة، ويتوج المساق بتصميم وسيلة تعليمية وانتاجها في فئة واحدة من فئات التربية الخاصة.

أهداف المساق:

1- تعريف الطالب إلى مفهوم الوسائل التعليمية وخصائصها وأسس تصميمها وانتاجها.

2- يتعرف الطالب إلى مفهوم الاتصال التعليمي وعناصره ومعوقاته.

3- معرفة الطالب بالأسس النفسية التي تساعد في تصميم الوسائل التعليمية.

4- تطبيق الطالب لبعض الوسائل التعليمية وانتاجها في مجال التربية الخاصة.

 

تدريب اجتماعي وعاطفي: (3 ساعات معتمدة) 140221

 

: يتضمن هذا المساق تعريفا للتدريب الاجتماعي العاطفي وأهميته، كما يتطرق إلى مكوناته الأساسية وهي الوعي الذاتي وادارة الذات والتحفيز والوعي الاجتماعي والتعاطف ومهارات بناء العلاقات والمسؤولية واتخاذ القرارات.

اهداف المساق:

• تعريف الدارسين وتدريبهم على البرنامج بجميع مكوناته مما ينعكس ايجابيا عليهم وعلى طلابهم.
• يتوقع من الدارسين بعد دراستهم لهذا المساق أن يكونوا قادرين على القيام بالآتي:
• أن يشرح الطالب أهمية برنامج التدريب الاجتماعي العاطفي.
• أن يوضح الطالب المقصود بالوعي الذاتي.
• أن يبين الطالب معنى ادارة الذات .
• أن يشرح الطالب المعنى الحقيقي للوعي الاجتماعي.
• أن يستخدم مهارات برنامج التدريب الاجتماعي العاطفي

 

 

مشروع تخرج: (3 ساعات معتمدة)

هذا المساق من مقررات السنة الرابعة، ويطرح في الفصل الثاني على وجه الخصوص ويتضمن تقديم الطلبة بحوثا للمناقشة العلنية تحت اشراف أحد اساتذة القسم، وهذا المساق مقتصر على طلبة السنة الرابعة المتخصصين في التربية الخاصة مسار غرف مصادر، وحضور الطلبة لمناقشة أي منهم في بحثه يعتبر ضروريا للتخرج.

أهداف المساق:

1- تزويد الطلبة بفرصة مراجعة المقررات الرئيسية السابقة وتنظيمها وتكاملها.

2- تطبيق الطلاب لبحث يتعلق بأحد المشكلات المختصة في مجال التربية الخاصة.

3- كساب الطالب مهارات تطبيقية ومعرفية من خلال المناقشات التي تنظم لكل مشروع.

4- اكساب الطالب مهارات ذهنية من خلال التفكير المنظم المبني على التسلسل في خطوات التفكير للوصول الى استنتاجات وأحكام بصورة منطقية.

5- تنمية مهارات العمل الجماعي.

6- تنمية قدرات الطالب في التصميم بشكل عام.

 

ب_ المتطلبات الاختيارية: (6) ساعات معتمدة وتشمل المواد التالية:

 

إرشاد أسر الطلبة ذوي الإعاقة: (3 ساعات معتمدة) 140314

 

يتضمن هذا المساق ماهية الإرشاد والعلاقة الإرشادية ونظريات الإرشاد ومراحل عملية الإرشاد ومهارات المرشد والكفايات اللازمة لنجاح عملية الإرشاد، ويتناول أهم الأمور التي ينبغي التطرق لها في إرشاد أسر الطلبة ذوي الاعاقة وأهمها: وجود طفل ذوي الإعاقة، وطبيعة مشاركة الوالدين في ذلك ومسؤولياتهم، كما يتناول هذا المساق طرق الإرشاد لكل فئة من فئات التربية الخاصة بمختلف درجاتها البسيطة والمتوسطة والشديدة.

أهداف المساق:

1- تعرف الطلبة على المفاهيم الاساسية في عملية الإرشاد، والكفايات المهنية لمرشدي أسر الطلبة ذوي الإعاقة.

2- التعرف على نظريات الإرشاد الأسري وفنياته.

3- التعرف على أبرز الامور التي ينبغي التطرق لها في ارشاد اسر ذوي الاعاقة.

4- اكساب الطالب القدرة على إرشاد اسر الطلبة ذوي الإعاقة لكل فئة من فئات التربية الخاصة.

 

التأهيل المهني: (3 ساعات معتمدة) 140315

 

يتضمن هذا المساق مفهوم التأهيل المهني وأهدافه، وخطوات وإجراءات التأهيل المهني، ومبادئ التأهيل المهني لفئات الإعاقة المختلفة، وخدمات التأهيل المهني كالتقييم والإرشاد والتوجيه المهني، والاستعداد للعمل،و الخطط التربوية الفردية لكل طالب، وتحليل مهارات العمل، والمشاغل المحمية، ومتابعة الطلبة بعد انتقالهم إلى المرحلة المهنية.

أهداف المساق:

1- التعرف إلى مفهوم التأهيل المهني والأهداف المرجوة من التأهيل.

2- الكشف عن ميول الطلبة نحو العمل لكل طالب على حدي.

3- التعرف إلى خدمات التأهيل المهني من الإرشاد والتوجيه المهني، والخطة التربوية الفردية.

4- التعرف على خطوات التأهيل المهني.

5- التأكيد على أهمية متابعة الطلبة بعد الانتقال الى مرحلة التأهيل المهني.

6- التعاون بين مراكز ومؤسسات التربية الخاصة وبين مراكز التأهيل المهني.

 

 

 

الكفايات المهنية لمعلمي الطلبة ذوي الإعاقة: (3 ساعات معتمدة) 140316

 

يتناول هذا المساق تعريف بمفهوم الكفايات المهنية والمعايير وأهم المنظمات والمؤسسات التي اهتمت بمعايير معلمي الطلبة ذوي الاعاقة، كما يتناول مجموعة من المعايير الأساسية التي تتبع لمجلس الأطفال غير العاديين وهي اكبر عالمية للتعليم المتقدم للطلبة ذوي الاعاقة، ويتم من خلال هذا المساق تحديد المعايير لمعلمي التربية الخاصة بمختلف فئاتها، وايضا يعرض هذا المساق أهم الأدوات والاستراتيجيات لاستخدام هذه المعايير.

أهداف المساق:

1- تعريف الطالب على مفهوم الكفايات المهنية وأهم المؤسسات والمنظمات العالمية التى تُعنى بذلك.

2- يتعرف الطالب إلى المعايير المهنية لمعلمي التربية الخاصة بمختلف فئاتها.

3- تعريف الطالب إلى الأدوات والاستراتيجيات المستخدمة لاستخدام هذه المعايير.

4- قدرة الطالب على تحديد ادوار معلمي التربية الخاصة في ضوء معايير الجودة والمهارات اللازم توافرها لديهم.

 

الإدارة الصفية: (3 ساعات معتمدة)

يتضمن هذا المساق دور المعلم في تنظيم غرفة الصف وإدارتها بهدف مساعدته على فهم واستيعاب المفاهيم المتعلقة بالإدارة الصفية ووظائفها ومجالاتها الهامة وعناصر النجاح فيها، كما يتناول هذا المساق نظريات الإدارة التربوية ومبادئ إدارة الصف وأساليب تحقيق النظام الصفي والحوافز ودورها في الإدارة الصفية.

أهداف المساق:

1- معرفة الطالب بمفهوم الإدارة الصفية والمفاهيم المتعلقة بها، ونظرياتها ومجالاتها.

2- التعرف إلى دور المعلم في تنظيم الغرفة الصفية وإدارتها.

3- إدراك الطالب أهم العناصر التي تؤدي إلى نجاح الادارة الصفية وتحقيق النظام الصفي.

 

مبادئ الارشاد التربوي والنفسي: (3 ساعات معتمدة) 140318

 

يتضمن هذا المساق تعريف وتدريب الطلبة على مجموعة من المهارات الأساسية اللازمة لممارسة عملية الإرشاد، وإتقان مهارات إجراء المقابلة الإرشادية من خلال لعب الدور، وعرض التسجيلات الصوتية والمرئية التدريبية، وذلك ابتداءً من بناء العلاقة الإرشادية، ومهارات الإصغاء اليقظ، والاستيضاح، وعكس المشاعر والسلوك الحضاري، والتلخيص، ومهارات طرح الأسئلة، والمواجهة، والتفسير، ومهارات التحدي والدافعية، والتعرف على السلوك المشكل، وتحديد الأهداف، وانتهاءً بالتعامل مع التردد، ومقاومة المسترشد، وإنهاء العلاقة الإرشادية، والتقييم والإحالة.

أهداف المساق:

1- تعريف الطلبة بالمهارات الأساسية اللازمة لعملية الإرشاد.

2- اكساب الطلبة مهارة اجراء المقابلة الإرشادية من خلال اللعب.

3- تعريف الطلبة بأهمية العلاقة الإرشادية واهم الامور التي يجب مراعاتها في العلاقة الإرشادية.

5- تدريب الطلبة على كيفية دراسة الحالات الفردية، وعقد الجلسات الإرشادية، وإجراءات المقابلة والملاحظة وجلسات تطبيق الاختبارات التربوية والنفسية، ووضع خطط للإرشاد النفسي والاجتماعي لتلك الحالات وتنفيذها.

 

الخدمات المساندة في التربية الخاصة: (3 ساعات معتمدة) 140319

 

يتضمن هذا المساق جميع الخدمات التي تدعم التربية الخاصة كالعلاج الطبيعي والعلاج الوظيفي والعلاج النطقي والتربية الفنية والموسيقية والعلاج الترويحي، كما يتضمن توضيح كيفية العمل على هذه الخدمات وأثرها على مهارات الطلبة والأدوات والوسائل التي تستخدمها هذه الخدمات والأهداف المرجوة من الخدمات المساندة.

أهداف المساق:

1- التعرف إلى مفهوم الخدمات المساندة وعلى ماذا تشمل.

2- التعرف الى الأهداف التي تسعى هذه الخدمات إلى تحقيقها.

3- التعرف إلى البيئة المناسبة للخدمات المساندة والأدوات والوسائل المستخدمة في تحقيق الأهداف المرجوة.

 

تعديل السلوك: (3 ساعات معتمدة) 140324

 

يتضمن هذا المساق مفهوم تعديل السلوك وخطواته وخصائصه وطرق القياس المستخدمة للسلوك، كما يتضمن منهجية البحث في تعديل السلوك، ويشمل المساق على أساليب زيادة السلوك المرغوب، وأساليب خفض السلوك غير المرغوب، وتعميم السلوك المكتسب والمحافظة عليه، واخيرا يتضمن تطبيق لخطة تعديل السلوك في أحد أنواع الاضطرابات السلوكية والانفعالية.

أهداف المساق:

1- التعرف على مفهوم تعديل السلوك وخصائصه وطرق قياسه المختلفة.

2- التعرف على منهجية البحث في تعديل السلوك من خلال مفهوم الصدق الداخلي والخارجي، والفرق في المنهجية للبحث الجمعي والفردي.

3- اكساب الطالب مهارة القدرة على اختيار الأساليب المناسبة لتعديل السلوك.

4- اكساب الطالب القدرة على تطبيق خطة تعديل السلوك كاملة وإجراءاتها المحددة من تحديد السلوك المستهدف إلى الانتهاء من تنفيذ الخطة.

 

مهارات دراسية: (3 ساعات معتمدة) 140325

 

يتضمن هذا المساق مفهوم المهارات الدراسية وأهميتها، كما يتناول أهم أنواعها مثل: إدارة الذات والمشاركة وأخذ الملاحظات والقراءة والكتابة وتقديم العروض واستخدام المكتبة والاستعداد للامتحانات وتقديمها، ويتضمن تقديم نشاطات علمية على جميع المهارات الدراسية.

أهداف المساق:

1- تعريف الطالب إلى مفهوم المهارات الدراسية وأهميتها.

2- يتعرف الطالب على أهم المهارات الدراسي التي يجب امتلاكها من قبل معلمي الصف.

3- تطبيق الطالب نشاطات علمية على كل مهارة من المهارات الدراسية.

 

علم النفس الاجتماعي: (3 ساعات معتمدة)

يتناول هذا المساق التعريف بعلم النفس الاجتماعي، وأهميته وتاريخه وعلاقته بعلم العلاقات العامة بشكل خاص، ويتناول بعض الموضوعات السيكولوجية ذات البعد الاجتماعي، ويتعرف الطالب على السلوك الاجتماعي للفرد والجماعة، كاستجابات لمثيرات اجتماعية، وكيفية بناء مجتمع أفضل قائم على فهم علمي لسلوك الفرد والجماعة.

أهداف المساق:

1- تعريف الطالب على مفهوم علم النفس الاجتماعي تاريخه، ومبادئه الأساسية.

2- يتعرف الطالب إلى العوامل والمتغيرات التي تحكم السلوك الانساني.

3- اكساب الطالب مهارة ضبط السلوك الفردي والجماعي.

 

8-6: عدد الساعات المعتمدة لكل مساق، وتلك اللازمة لإتمام متطلبات التخرج، وتوضيح إن كانت نظرية أم عملية.  

كما هو موضح أعلاه فإن عدد الساعات المعتمدة للبرنامج هي 132 ساعة معتمدة تدرس خلال أربع سنوات وتشتمل على مساقات عملية وأخرى نظرية. لإتمام متطلبات التخرج، على الطلبة اجتياز جميع الساعات المعتمدة بنجاح.